Vedoucí představitelé globálního vzdělávání, kteří se setkali v Dauhá na Světovém summitu o inovacích ve vzdělávání (WISE), vydali ostré varování: rychlé zavádění umělé inteligence (AI) a dalších pokročilých technologií do tříd musí upřednostňovat hluboké učení před povrchními výsledky. Summit, na kterém se sešli politici, pedagogové a odborníci na technologie z více než 100 zemí, zdůraznil naléhavou potřebu sladit inovace s lidskými hodnotami a rovným přístupem.
Výzva: Škálování umělé inteligence bez zhoršení nerovností
Ústředním tématem debaty nebylo zda AI by měla být integrována, ale jak to udělat efektivně. Odborníci varovali, že špatně implementované nástroje umělé inteligence, postrádající robustní správu dat, dostatečné školení učitelů nebo soulad s učebními osnovami by mohly stávající mezery ve vzdělávání spíše rozšířit, než je uzavřít.
Není to jen o technické složitosti, je to o kulturní relevanci. Nástroje vyvinuté v laboratořích často selhávají, když jsou implementovány v podfinancovaných školách nebo přeplněných třídách. Jak uvedl Mana Mohammad Al-Ansari z Education Above All, „AI by měla lidstvo následovat, nikoli mu předcházet.“ To zdůrazňuje hlavní rozpor: technologie je nástroj, nikoli náhrada pedagogiky zaměřené na člověka.
Globální napětí a vznikající dovednosti
Summit se konal na pozadí rostoucí globální nestability. Výzkum UNESCO prezentovaný na akci ukázal prohlubující se propast ve financování digitálního přístupu a vzdělávání, kterou ještě zhoršily konflikty, vysídlování a klimatické šoky. Tento kontext je kritický, protože vzdělávání musí stále více působit jako stabilizační síla v krizových oblastech a připravovat komunity na dlouhodobou obnovu.
Kromě aktuálních problémů se diskuse rozšířila i na přípravu studentů na dosud neexistující profese. Odborníci varovali, že tradiční vzdělávací cesty jsou příliš pomalé na to, aby udržely krok se zrychlujícími se technologickými změnami. Výzkumník společnosti Google Matthew Kam tvrdil, že systémy musí aktivně předvídat budoucí role a školit studenty než se tyto role stanou mainstreamem. Tento posun vyžaduje posun od reaktivního k prediktivnímu rozvoji dovedností.
Učitelé zůstávají nepostradatelní
Navzdory zaměření na umělou inteligenci bylo nejkonzistentnějším poselstvím, že učitelé zůstávají páteří efektivní reformy vzdělávání. Digitální nástroje samy o sobě nemohou zaručit úspěch bez silného institucionálního vedení, podpůrných politických rámců a neustálého rozvoje dovedností. Špatně navržené systémy riskují rozšíření nerovnosti. Dr. Margot Tripsa z Katarské nadace zdůraznila, že „hybnost není podporována pouze kurzy; potřebujeme strukturu, vedení a politickou podporu“.
Inovace v centru pozornosti, opakování opatrnosti
Cena WISE Education Prize, která uděluje 1 milion dolarů globálním inovátorům, oceňuje inovativní přístupy. Letošními vítězi jsou TUMO (Arménie), které nově definuje mimoškolní učení prostřednictvím technologií; Iqrali.jo (Jordánsko), platforma, která posiluje arabskou gramotnost prostřednictvím zapojení rodičů; a Darsel (USA), učitel matematiky s umělou inteligencí pro oblasti s nízkou konektivitou.
Nositel Nobelovy ceny Abhijit Banerjee však zakončil summit důležitým připomenutím: technologie nedokáže opravit rozbité systémy sama. Jeho poselství je jednoduché, ale hluboké: všechny děti se mohou učit, pokud vzdělání odpovídá jejich potřebám. Špatně navržené nástroje riskují nahrazení hlubokého porozumění povrchními zkratkami. Odcházející generální ředitel WISE Stavros Yiannouka popsal vzdělávání jako „hluboce lidské úsilí“, a to i v éře výkonných digitálních nástrojů. Jeho nástupce, Dr. Asia Kazmi, varoval, že svět čelí jak „velké příležitosti“, tak „velkému nebezpečí“, pokud se inovace nebudou řídit jasnými lidskými hodnotami.
Summit v podstatě posloužil jako výzva k akci: technologie by měla posílit lidské učení, ne ho nahradit. Budoucnost vzdělávání závisí na upřednostňování pedagogiky, spravedlnosti a podpory učitelů spolu s technologickým pokrokem.
