Les dirigeants mondiaux de l’éducation réunis à Doha lors du Sommet mondial de l’innovation pour l’éducation (WISE) ont lancé un avertissement sévère : l’intégration rapide de l’intelligence artificielle (IA) et d’autres technologies avancées dans les salles de classe doit donner la priorité à l’apprentissage en profondeur plutôt qu’aux gains superficiels. Le sommet, auquel ont participé des décideurs politiques, des éducateurs et des experts en technologie de plus de 100 pays, a souligné le besoin urgent d’aligner l’innovation sur les valeurs humaines et l’accès équitable.
Le défi : faire évoluer l’IA sans exacerber les inégalités
Le débat central ne portait pas sur l’opportunité d’intégrer l’IA, mais sur comment le faire efficacement. Les experts ont averti que des outils d’IA mal mis en œuvre – manquant d’une solide gouvernance des données, d’une formation adéquate des enseignants ou d’un alignement des programmes – pourraient creuser les écarts éducatifs existants plutôt que de les combler.
Le problème n’est pas simplement la sophistication technique, mais la pertinence culturelle. Les outils conçus en laboratoire échouent souvent lorsqu’ils sont introduits dans des écoles sous-financées ou dans des salles de classe surpeuplées. Comme l’a déclaré Mana Mohammad Al-Ansari d’Education Above All, « L’IA devrait se comporter selon l’humanité, pas avant l’humanité. » Cela met en évidence la tension fondamentale : la technologie est un outil et non un substitut à une pédagogie centrée sur l’humain.
Souches mondiales et compétences émergentes
Le sommet s’est déroulé dans un contexte d’instabilité mondiale croissante. Les recherches de l’UNESCO présentées lors de l’événement ont révélé des disparités croissantes en matière d’accès au numérique et de financement de l’éducation, aggravées par les conflits, les déplacements et le dérèglement climatique. Ce contexte est crucial car on attend de plus en plus de l’éducation qu’elle agisse comme une force stabilisatrice dans les zones de crise, préparant les communautés à une reprise à long terme.
Au-delà des défis actuels, la discussion s’est étendue à la préparation des étudiants à des emplois qui n’existent pas encore. Les experts ont averti que les filières éducatives traditionnelles sont trop lentes pour suivre le rythme des changements technologiques accélérés. Matthew Kam, chercheur chez Google, a soutenu que les systèmes doivent prédire de manière proactive les futurs rôles et former les étudiants avant que ces rôles ne deviennent courants. Ce changement nécessite de passer d’un développement de compétences réactif à un développement prédictif.
Les enseignants restent essentiels
Malgré l’accent mis sur l’IA, le message le plus constant était que les enseignants restent le fondement d’une réforme éducative efficace. Les outils numériques ne peuvent à eux seuls garantir le succès sans un leadership institutionnel fort, des cadres politiques favorables et un développement professionnel continu. Des systèmes mal conçus risquent de creuser les inégalités. Le Dr Margo Tripsa, de la Qatar Foundation, a souligné que ** « l’élan n’est pas soutenu uniquement par les cours ; nous avons besoin d’une structure, d’un leadership et d’un soutien politique. »**
L’innovation mise en lumière, la prudence réitérée
Le prix WISE pour l’éducation, attribuant 1 million de dollars à des acteurs du changement à l’échelle mondiale, a célébré les approches innovantes. Les gagnants de cette année étaient TUMO (Arménie), qui redéfinit l’apprentissage parascolaire grâce à la technologie ; Iqrali.jo (Jordanie), une plateforme renforçant l’alphabétisation arabe grâce à l’engagement des parents ; et Darsel (États-Unis), un tuteur en mathématiques basé sur l’IA pour les zones à faible connectivité.
Cependant, le lauréat du prix Nobel Abhijit Banerjee a clôturé le sommet avec un rappel crucial : la technologie ne peut pas réparer les systèmes défaillants à elle seule. Son argument est simple mais profond : tous les enfants peuvent apprendre si l’éducation les rejoint là où ils se trouvent. Des outils mal conçus risquent de remplacer une compréhension approfondie par des raccourcis superficiels. Le directeur général sortant de WISE, Stavros Yiannouka, a décrit l’éducation comme une « entreprise profondément humaine », même à l’ère des outils numériques puissants. Son successeur, le Dr Asyia Kazmi, a averti que le monde serait à la fois confronté à « de grandes promesses » et à « de grands périls » si l’innovation n’était pas guidée par des valeurs humaines claires.
Essentiellement, le sommet a servi d’appel à l’action : la technologie devrait augmenter l’apprentissage humain, et non le remplacer. L’avenir de l’éducation dépend de la priorité accordée à la pédagogie, à l’équité et au soutien des enseignants, parallèlement au progrès technologique.
